健康ライフコース
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| MASHOT マッチングショット | シニア大学の未来を共に切り拓く | |
| アンチフレイルチーム | 生活習慣を見直して健康づくり | |
| ALUKE（アルーク） | 高齢者に適したウォーキングの学習と実践 | |
| 夢で逢いましょう | より良い睡眠を目指して | |
| ウェルネス７（セブン） | 温泉＋ウェルネスウォーキングで健康寿命を延ばす | |
| 森林浴でからだもこころも健やかに！ | 森林浴でからだも心も健やかに！ | |
| Hot Springs | 温泉と健康 |
国際交流協力コース
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| インバウンドチーム | インバウンドの訪日旅行について考える | |
| アサギマダラCS会 | 渡りをする蝶アサギマダラを追いかけて ～神戸をアサギマダラに寄り添う街に～ | |
| マヤ文明研究室 | マヤ文明・古代都市パレンケから学ぶ | |
| センポ神戸 | 杉原千畝「命のビザ」リトアニアの願い ユダヤ難民と神戸 | |
| メダカの写真館 | 一枚の写真がひも解く未来 | |
| 江戸時代の長崎貿易 | 貿易都市長崎の成立ち | |
| Teamマレーシア | マレーシアの多民族多文化共生社会に学ぶ |
ECOライフ／生活環境コース
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| 循環（Circulation) | 基本仮説「健全なシステムは循環(Circulation)機能が働いている」を検証する | |
| どっじょこふなっこ | 次世代を担う子どもたちの「生きる力」を育む | |
| Agriculture’24 | 食と農業の今後の在り方（SDGｓを踏まえて） | |
| 里山６（シックス） | 兵庫県内の重要里地里山を歩いてめぐる | |
| クリエネ４ | サスティナビリティ(sustainability) | |
| ツーリズムシックス | インフラツーリズム | |
| 再エネゴー | 地球は危機に瀕している！ |
総合芸術コース 美術工芸専攻
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| こねこねOctet （オクテット＝八重奏） | シルバーカレッジのモットーである「再び学んで他のために」を織り込んだ陶芸作品を校内掲示し、学生の意識啓発に役立てるとともに、陶芸作品の面白さをアピールする | |
| 晴ればれーやさしさに包まれたならー | 陶芸を活かした心と身体のサポート ー協働で取り組む形の考案ー | |
| グループ黎明 | 装飾技法を利用した陶板でモザイク画を作る | |
| スリップ工房 | スリップウェア技法の上に新たな釉薬、技法を工夫して取り入れ、独創的な作品作りを目指す | |
| チャレンジ還元焼成 | 酸化焼成と還元焼成の違いを研究する |
総合芸術コース 音楽文化専攻
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| 合唱 「アンダンテ29」 | 「ケヤキ」 「For the beauty of the earth」 「Furusato」 | |
| 和太鼓グループ 「桜雲」 | 「夢見月」 | |
| パーカッショングループ 「Da jarel (～打洒落る～)」 | 「Je te veux （あなたが欲しい）」 「La vie en rose （バラ色の人生）」 |
総合芸術コース 園芸専攻
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| １班 | ジャガイモ栽培における土壌のpH値の違いによる収穫その他の検証 | |
| ２班 | 小さな甘さの冒険：小玉スイカ栽培―鞍つき栽培と普通栽培の比較― | |
| ３班 | ジャガイモ栽培におけるマルチング設置および仕立て本数による収穫量・管理状況の考察 |