健康ライフコース
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| きずな | 健康寿命と生きがい（生きがいのある健康寿命の維持、増進を図る） | |
| ゆるり寺社めぐり | 神社仏閣めぐりが、心身の健康にどのように影響しているのかを探る | |
| 元気UP⤴ 未来たのしみ隊 | 未来の自分探し～これから始めるチャレンジ～ | |
| お風呂で長寿 | お風呂で健康～自分に合った入浴法の見直し～ | |
| シルバーウェルネス5 | 卒業後も健康で心豊かな生活を送るための方策の検討と実践 | |
| チーム北前船順風満帆 | 北前船の商業活動によって、経済・食文化・風習·芸能など、各地、各方面にもたらしたものを探る | |
| Laugh Nonet （笑いと音楽の九重奏） | 笑いと音楽は心と身体の命薬（ぬちぐすい） | |
| EnjoyLife （エンジョイライフ） | 輝く100歳へ筋活（筋力強化）と食事改善でフレイルを乗りこえよう一鎌田式をベースに一 |
国際交流協力コース
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| スペイン探検隊 | スペインに学ぶ | |
| チーム韓国 | 少子高齢化と首都圏一極集中で『どうなる韓国』 | |
| 本当のラストサムライ | 慶応４年神戸事件を考える | |
| Bulaフィジ一 | 海面上昇危機どうするフィジ一 | |
| TeamいいYouだな巡 | 『内外温泉文化の違いを理解する』 ー外国人の入浴習慣と温泉イメージ一 | |
| ドラえもんワール円架検隊 | 未来社会での幸せな生き方を探ろう ～ムーミン谷の住人は、未来社会でどんな生き方をするのか～ | |
| マリンロード | 海のシルクロードを介した東西交流の歴史 （列強に負けなかった日本） | |
| サラダボウルKOBE | 日本の多文化共生社会について考える 「共に学び、共に創る、多文化共生の未来」 | |
| 温故知新 | 現代に活きる中国文化 |
生活環境コース
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| Make the Earth Great Again | 新たなサンゴ礁の可能性について | |
| I&YOU インフィニティ | 衣類の未来 | |
| フローパス | 河川の流路変遷と生活環境について | |
| 「ウミガメ物語」タートル7 | 絶滅危惧のアカウミガメから環境問題を探る | |
| すずめのお宿 | 竹林の整備および竹材の利用推進について | |
| ヤングシルバー五人衆 | SAF (Sustainable Aviation Feel)を中心に将来性／我々のできることを学ぶ | |
| SDジーンズ | デニムのサステナビリティ |
総合芸術コース 美術工芸専攻
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| 還元焼成～その不思議と魅力 | 還元焼成と酸化焼成の釉薬の変化 | |
| WE ♡ ZOGAN | 装飾技法の1つである象嵌技法について学び、様々な象嵌技法による作品作りを実施する | |
| HAPPY SOUND（ハッピーサウンド） 陶芸工房 | 音の出る陶器作品を作ろう | |
| Team 釉々 | 釉薬による様々な模様作り | |
| Camarade（カマラッド） | 六古窯（越前焼、瀬戸焼、常滑焼、信楽焼、丹波焼、備前焼）の陶器をシルバーカレッジの窯で焼いてみる | |
| 陶板夢工房 | 「しあわせの村」へ陶芸作品を設置する（村内へ陶芸作品を設置・寄贈し来訪者へ長く親しんで頂く） |
総合芸術コース 音楽文化専攻
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| 合唱 「フェルマータ30」 | 「Greetings」・「若い広場」 「ユー・レイズ・ミー・アップ」 | |
| 和太鼓グループ 「喜響」 | 「寒椿」 | |
| パーカッショングループ 「Percussive Journey 30」 | ①「Around The World (Begin)」 ②「Hand Clap & Vocalise」 ③「Turkish March」 ④「La Cucaracha」 ⑤「さくらさくら」 ⑥「Around The World (Samba)」 |
総合芸術コース 園芸専攻
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| メロン研究栽培 30期1班 | うまいメロンをたくさん食べたい！ | |
| 小玉スイカ研究栽培 30期2班 | 「小さな甘さの冒険」鞍つきと普通栽培の比較 | |
| ジャガイモ研究栽培 30期3班 | 各色マルチングシートの違いによる光透過率 の異なりでどのような影響が出るかを調査する |
総合芸術コース 食文化専攻
| グループ名 | 学習のテーマ | 詳細 |
|---|---|---|
| すぱいす11 | カレー粉を和食に活用する意義と価値を再検証し、魅力的な 食生活の実践例を紹介する | |
| 和食をつなぐ | 和食の魅力をSDGsで未来の食文化につなぐ | |
| 三羽の燕 | 「食べることは生きること」 食文化の一つとして燕下食を考える |